《阿凡达》现象同样引发了业内人士对我国文化创意产业发展现状的思考。多位专家表示，人才是创意产业最核心的生产要素，人才不足直接影响和制约着我国文化创意产业的发展。

　　数量严重不足

　　文化创意产业所涉及的每一个环节都与人才密不可分，是一种极其依赖个体人脑和心智能力的文化创造活动。因此，人才资本是文化创意产业最核心的生产要素。

　　“我国的文化创意产业在本世纪初才发展起来，只有１０年时间，很多项目是仓促上马，人才面临较大问题。”中国社会科学院研究生院教授叶舒宪说。

　　华中师范大学副校长黄永林认为，由于人才观念淡薄、体制与机制存在障碍、人才储备不充分、人才培养体系未建立以及经费投入不充分等因素，导致我国文化创意产业人才严重不足。

　　２００６年，我国文化系统的从业人数是１８９．２万人，２００８年增加到１９９．８６万人，增长５．２％。而在美国，仅２００７年到２００８年，创意产业人才数量就增长１１．６％。

　　目前，我国动漫产业从业人数只有１万余人，而产业人才需求量达到１０万－１５万。相关部门对２００９年我国３０多个行业的人才需求指数调研结果显示，文化创意产业人才紧缺程度居首。

　　与此同时，我国文化创意产业人才区域分布不合理。与经济发展格局相似，我国文化创意产业人才分布呈现出“东高西低”的态势，东部地区无论在从业人数、资源拥有量还是从业单位数上，远远高于中西部地区。从人才的省际分布来看，北京市的文化产业从业人员达到８９万，广州市达到８２万，青海省在２００４年还不到３万人。

　　此外，我国文化创意产业人才结构不合理。抽样调查结果表明，我国文化产业从业人员年龄普遍集中在５６岁以下，３５岁以下人员比重比较小，尤其是７０％的经营管理人员为３６岁以上。

　　人才能力欠缺

　　除了文化创意产业人才数量缺口较大，现有人才自身的素质和能力与产业需求的差距也较大。

　　没人可以否认，《指环王》、《哈利·波特》以及现在热映的《阿凡达》都是文化创意产业的经典案例。叶舒宪介绍，《指环王》的作者托尔金是英国牛津大学教授，他用毕生精力写了这样一部小说，作品中每一个人物的名字背后都有典故。小说被搬上大银幕之后，产生了很大的影响。“这样一部作品，是一个文化专家打造出来的，它是精品的示范。”他说，“而在我国，无论是作家还是其他编创人员或者文化管理干部，都没有意识到，精品是必须由专家来打造的。”

　　叶舒宪的观点得到了云南艺术学院院长吴卫民的赞同。吴卫民调研过我国多所艺术院校，他发现，几乎所有的艺术院校设置了动漫或漫画专业，课程设置主要有绘画基础课、视听语言和计算机技术。“这些课程构成了动漫专业学生的知识结构。这些学生毕业以后，往往由于积累有限，创新创造力不足，只能大量简单机械模仿国外产品，做出的动漫产品质量很低。”吴卫民说。

　　“文化创意产业人才，不是简单地只懂得内容生产，一定要懂得整个经营、市场和创作全过程。”清华大学新闻与传播学院教授教授范红说。

　　针对我国文化产业人才的现状，黄永林的分析一针见血，他说：“学校教育与市场需求基本脱节，理论教学与专业实践基本脱节，师资的质量与教学要求基本脱节，学术研究与专业教学基本脱节。”

　　“现在看来，现实迫切需要我们转型，为人才培养提出一个新的方向。”叶舒宪说。

　　面向市场培养人才

　　“作为老师，我们培养学生，就是要让他们拥有更好的未来，将来能够更好地生存。文化创意产业也不例外，我们培养的人才走出学校后要能够很快地为用人单位创造价值。”范红说，高校培养文化创意产业人才，更重要的是要教学生怎么样去创造文化产品，而不是只会创作作品。

　　专家指出，文化创意产品和作品不同，产品是能创造出价值的作品。与此相对应，文化创意产业人才与文化创作人才不同。文化创意产业人才主要是指从事文化产业经营管理的人才，不仅要有基本的文化艺术鉴赏和创作能力，还要懂得营销策划、经营管理等方面的知识，是综合型人才。

　　目前，我国大概有近百所高校开设了文化创意产业管理专业。如果把与文化创意产业相关的专业都计算在一起，大概有数百所高校在进行文化产业人才培养，已经形成了一个文化创意产业人才培养的教育体系和网络。在这个体系当中，培养目标是多元的。从文化产业全产业运行的宏观管理，到行业运行管理，到文化产业企业经营管理，从文化产业产品设计、制作、营销管理，从内容创意到管理经营创意。

　　对此，北京大学文化产业研究院副院长向勇建议，我国应培养创意经理人。创意经理人需要具备基础胜任力和专业胜任力。其中专业胜任力最重要，指个人通过学术训练，积累行业经验，对一个企业或者是一个项目拥有独立的经营管理能力，从作品到产品、商品、渠道再到市场，都能发挥作用。

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