清华大学新闻传播学院陆地教授在分析动画设计人才短缺问题时认为，长期以来，中国传统的模式化教育，从某种程度上禁锢了人们的思想，形成了顺从、统一的传统文化心理。而动漫创意设计又是一门需要夸张想象的艺术，对情节和视觉上的诠释更需要丰富、超凡的想象能力。因此，原创动漫人才的匮乏和人才培养模式的落后已成为制约我国动漫产业发展的关键。

    北京电影学院动画学院院长孙立军教授分析原因时指出，其一，从动漫人才的教育角度看，目前国内没有实行真正的学分制，对学生的管理、指导都是在具体的时间内完成的，学习——实践——再继续学习的道路在目前的情况下行不通，这种体制也造成了优劣学生同时"出炉”，不利于区分优劣生。其二，从观念角度分析，中国学生对动漫的认识比较单一，许多人对动漫的理解还是很狭隘，以为就是供人们欣赏的动画片，过多地强调了动漫的艺术性，而忽略了动漫的商业化和市场价值。

    总的来说，动画人才的匮乏，是兼通艺术与技术的复合型动画人才不足。
也就是说，目前，国内缺乏的是动画技术熟练，同时有具有较强的包括原画、造型、场设、统筹、导演等方面的人才，或者是及其了解动画产业，又具有策划、编剧、推广、经营方面的人才。
 
    动画教育发展方向
 
    中国动画产业的前景在经历了国外动画片一统天下的刺激之后，必然会形成一个经济增长点，动画产业潜在的巨大市场和中国动画发展人才奇缺的矛盾，是全国艺术院校发展动画教育的极好时机。

    在国外，类似于动画教育这样的专业，需要利用优秀的师资以及新兴的高科技的，课堂教学一般控制在1-2年其余的时间是让学生参加大量的实践。因为大家普遍认为动画专业仅仅依靠课堂教学是无法教出一个合格人才，学生们缺乏的是实践的机会。对于培养出一个合格的动画编剧、导演人才，却又是万万不能操之过急的，这其实就是动画技术人才和动画创作人才培养的最大区别。

    现在很少有专门的动画导演专业，据介绍，这是因为一般来说，动画导演必须是从动画设计出身，如果从来没有进行过动画绘画，是无法做好一名动画导演的，不像影视导演不一定非要演员出身。

    如果本科阶段只是从事动画导演学习，将来毕业后很难在社会上觅得工作。

    不过对此，业内人士也在讨论动画专业能否也像医学院那样，设置长达5年、7年甚至8年的课程，以完成从普通的动画技术人员到创作人员的转变，来帮助学生加深对动画编剧、导演的理解，而不是过早将他们推向社会。

    但总起来说，我们目前的动画人才培养，应该将更多的关注点放到对学生的实践中，并从实践成绩发掘可塑之财，根据其擅长方向，为进一步分门别类的培养打好附笔，对于纯技术类培训课程，则无论是培训方还是受训方，都要谨慎而为之。